广东中山：把非遗种进孩子心里

xinwen.mobi · 发表于 2025-7-9 02:19:20

在广东中山，非遗传承正以多种创新方式融入青少年的成长过程，通过校园课程、社区活动、科技赋能等多元路径，让传统文化在孩子们心中生根发芽。以下是中山“把非遗种进孩子心里”的生动实践：一、校园非遗课程：系统化培育文化基因中山市多所学校将非遗项目纳入日常教学，形成“非遗+课程”特色模式。例如，沙溪镇圣狮小学自2014年起将省级非遗“沙溪四月八”融入教育体系，开设锣鼓、舞龙、凤舞等课程，并结合美术、音乐等学科设计教学内容。学校计划进一步细化课程体系：低年级通过课桌模拟鼓点、观赏表演启蒙兴趣，中高年级逐步学习实操技能，最终实现“全校参与”目标。小榄镇广源学校则将粤绣（小榄刺绣）纳入社团活动，学生通过每周固定课程学习刺绣技艺，培养耐心与专注力，部分作品还被用于校园文化展示。此外，非遗教材的开发成为重要载体。胜龙小学编写的《中山民歌》校本教材已更新三次，将咸水歌教学融入诗词、识字等学科，让学生在歌声中感受本土文化魅力。西区烟洲小学更将醉龙舞改编为广播体操，并出版教材推广至全校，使非遗成为学生日常锻炼的一部分。二、非遗传承人进校园：面对面传递技艺精髓中山市文化广电旅游局组织“非遗文旅志愿者”深入校园，2024年累计开展活动2587场次，覆盖121所中小学，涉及咸水歌、醉龙舞、三乡木偶戏等26个非遗项目。传承人不仅传授技艺，更注重文化内涵的讲解。例如，三乡木偶戏传承人走进同方颐和幼儿园，结合安全教育绘本，指导家长和学生用木偶演绎故事，让孩子们在趣味互动中了解非遗。圣狮小学还邀请村中非遗传人每周入校指导，同时计划成立教师锣鼓队，形成师生共同传承的氛围。三、非遗传承基地：沉浸式体验与实践中山市已建成61个非遗传承基地，为青少年提供专业学习空间。小榄镇丰华学校作为古建筑陶塑瓦脊制作技艺传承基地，拥有陶艺创作工作室、烧制工坊及展览馆，学生可系统学习陶塑技艺。世纪花木园艺场（小榄菊花会传承基地）则通过菊艺培训、造景扎作等活动，让孩子们参与菊花会筹备，感受传统园艺的魅力。此外，非遗主题香山书房、非遗墟市等场所也成为青少年接触非遗的窗口，如2025年“文化和自然遗产日”期间举办的非遗亲子体验营，让孩子们亲手制作土沉香、参与木偶戏文创设计。四、科技赋能与创新表达：激发年轻一代兴趣现代科技为非遗传承注入新活力。华南农业大学团队利用3D建模和数字技术，将大涌红木雕刻转化为可交互的文创产品，同时开发AI设计系统，让学生通过虚拟工具学习雕刻技艺。电子科技大学中山学院与圣狮村合作，将凤舞、鹤舞等非遗元素转化为木制玩具、拓印木板等创意产品，学生可动手拼接、涂色，在玩乐中了解民俗。此外，AR互动装置、短视频传播等方式也被广泛应用，如中山首届“非遗少年才艺展示秀”通过线上线下结合，吸引逾160组学生参与，以舞蹈、相声等形式展现非遗魅力。五、社区与家庭联动：构建立体化传承网络非遗教育不仅限于校园，更延伸至社区与家庭。沙溪镇溪角社区开设暑期非遗手工坊，大涌镇举办刘家拳公益培训，东凤镇开展五人飞艇赛非遗文化班，让孩子们在假期接触传统技艺。家长也被纳入传承体系，如三乡木偶戏课程邀请家长担任讲师，与孩子共同创作木偶；圣狮小学鼓励学生参与社区敬老活动，通过非遗展演增强文化认同感。高校与社区的合作进一步扩大影响，广东理工职业学院与五桂山街道共建白口莲山歌社区学习中心，将非遗教学与乡村振兴结合，培养年轻传承人。通过以上举措，中山正构建起“学校+基地+社区+科技”的多维传承体系，让非遗从博物馆和舞台走向青少年的日常生活。正如圣狮小学校长孙彦涛所说：“当孩子们意识到自己是本土文化的传承者，这份自信将伴随他们一生。”这种“播种式”教育，不仅守护了非遗根脉，更让传统文化在新时代焕发出新的生机。

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